Maarif Model AGS Test 5: Farklılaştırma, Okul Temelli Planlama ve Öğretmen Yansıtması

Milli Eğitim Akademisi Giriş Sınavı için hazırlanan bu testte esnek öğretim düzenlemeleri ve uygulamanın geliştirilmesi konusunu tekrar edebilirsiniz. Okul Temelli Planlama odağındaki sorularla Maarif Model AGS konu performansınızı değerlendirebilirsiniz.

Maarif Model AGS Test 5: Farklılaştırma, Okul Temelli Planlama ve Öğretmen Yansıtması

Bu testteki 10 soru için verilen süre 15 dakikadır.

Maarif Model AGS Test 5: Farklılaştırma, Okul Temelli Planlama ve Öğretmen Yansıtması

Bu testteki 10 soru için verilen süre 15 dakikadır.

Soru 1/10

15:00

Soru: 1

Bir öğretmen, aynı sınıfta bazı öğrenciler için ek görseller ve basamaklandırılmış yönergeler hazırlarken bazı öğrencilerin ilgilerine uygun araştırma konuları seçmesine imkân tanımaktadır. Öğrenciler öğrenmelerini rapor, sunum veya görsel tasarım yoluyla gösterebilmektedir.

Bu öğretmenin uygulaması, farklılaştırma anlayışını hangi yönüyle yansıtmaktadır?

Öğretimi sınıfın ortak hızına göre standartlaştırmasıyla

Öğrencileri başarı düzeylerine göre kalıcı gruplara ayırmasıyla

Hazırbulunuşluk, ilgi ve öğrenme profiline göre öğretimi esnek düzenlemesiyle

Her öğrenciye aynı içeriği daha fazla tekrar ettirmesiyle

Öğretim hedeflerini öğrencilerin tercihlerine göre kaldırmasıyla

Soru: 2

Bir öğretmen, aynı öğrenme hedefi için öğrencilerden bir bölümünün konuyu yazılı raporla, bir bölümünün görsel tasarımla, diğer bölümünün ise sözlü sunumla göstermesini ister.

Bu uygulamada öncelikle uyarlanan öğretim unsuru hangisidir?

Soru: 3

I. Zenginleştirme, akranlarından daha ileri düzeydeki öğrencinin öğrenmesini derinleştirmek veya genişletmek için kullanılabilir.

II. Destekleme, öğrenmeye erişimi kolaylaştırmak amacıyla basamaklandırma, görsel destek veya ek süre içerebilir.

III. Destekleme uygulanması, öğrencinin düşük yetenekli olduğunu gösterir.

Zenginleştirme ve destekleme ile ilgili numaralanmış yargılardan hangileri doğrudur?

Soru: 4

Bir öğrenci, yönergeleri izlemede zorlandığında öğretmeni görevi basamaklara ayırmakta, ek örnekler vermekte ve öğrenciye ek süre tanımaktadır. Bu düzenlemelerin temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

İleri düzey araştırma becerisini genişletmek

Öğrenmeye erişimi kolaylaştırmak

Özgün bir ürün geliştirmeyi zorunlu kılmak

Öğrenme ortamını okul dışına taşımak

Grup beklentilerini bireysel beklentilerin önüne almak

Soru: 5

Bir zümre öğretmenler kurulu, okul temelli planlama kapsamında öğrencilerin çevreleriyle bağ kurmalarını sağlayacak faaliyetler için zaman ayırmak istemektedir. Aşağıdakilerden hangisi bu kurulun kaynakta belirtilen zaman planlaması kapsamındadır?

Portfolyo incelemesi, akran değerlendirmesi, sınav uygulaması, gözlem ve anket

Rehberlik görüşmesi, disiplin işlemi, sınav analizi, nöbet ve etüt

Ders kitabı seçimi, notlandırma, sınav güvenliği, devamsızlık ve ölçme

Araştırma-gözlem, sosyal etkinlik, proje, yerel çalışma ve okuma

Ders saati değişimi, sınıf yerleştirme, personel görevlendirme, nöbet ve kayıt

Soru: 6

Bir okulda öğretmenler, okulun ve çevrenin özellikleri ile öğrencilerin ihtiyaçlarını dikkate alarak bir yerel çalışma planlamaktadır. Planın uygulanmasının ardından süreç ve sonuçlar gözden geçirilecek, ulaşılan planlama kararları yıllık planlarda görünür hâle getirilecektir.

Aşağıdaki değerlendirmelerden hangisi okul temelli planlama anlayışıyla uyumludur?

Yerel düzenlemeler yalnız uygulama sonrasında belirlenmelidir.

Planlama ihtiyaç belirleme, uygulama ve değerlendirmeyi içeren bir süreçtir.

Yıllık planlar, okul temelli planlama kararlarından bağımsız hazırlanmalıdır.

Yerel çalışmalar öğretmenin uyarlama yapma alanını daraltmalıdır.

Planlama, öğrencinin çevresiyle bağ kurmasından çok uygulama birliğine yönelmelidir.

Soru: 7

Bir okul, ders dışındaki çalışmaları tasarlarken öğrencilerin toplum yararına katılımını ve öğrenmeyi yaşam boyunca sürdürme isteğini güçlendirmeyi hedeflemektedir. Buna ek olarak rehberlik çalışmalarıyla öğrencilerin sosyal-duygusal, eğitsel ve mesleki becerilerine katkı sunacaktır. Bu tasarım için aşağıdaki açıklamalardan hangisi uygundur?

Program dışı etkinlikler sosyal sorumluluk ve hayat boyu öğrenme boyutlarıyla; gelişimsel rehberlik ise sosyal-duygusal, eğitsel ve mesleki becerilerle ilişkilidir.

Program dışı etkinlikler yalnız akademik içeriğin tekrarına; gelişimsel rehberlik ise fiziksel becerilere yöneliktir.

Program dışı etkinlikler öğretmen yansıtmasının araçlarını; gelişimsel rehberlik okul temelli planlama aşamalarını kapsar.

Program dışı etkinlikler öğrenme ortamını; gelişimsel rehberlik içerik uyarlamasını belirler.

Program dışı etkinlikler uygulama birliğini; gelişimsel rehberlik ayrıntılı süreç tanımlarını sağlar.

Soru: 8

Bir öğretmen, ders uygulamasına ilişkin öğrenci, veli ve meslektaşlarıyla görüşmeler yapmakta; bu kişilerden aldığı geri bildirimleri incelemektedir. Öğretmenin yararlandığı yansıtma aracı grubu aşağıdakilerden hangisidir?

Soru: 9

Bir öğretmenin ders raporları ve anekdot kayıtları oluşturması, ardından zümre raporları ile mikro öğretim değerlendirmelerinden yararlanması aşağıdaki amaçların hangisine doğrudan hizmet eder?

Öğrencilerin ortak hızda ilerlemesini sağlama

Yerel çalışmaları yıllık planlardan bağımsızlaştırma

Öğretim sürecindeki uygulama birliğini artırma

Öğrenme ürünlerini tek bir biçimde sınırlandırma

Kendi uygulamasını kanıtlara dayanarak inceleme ve öğretimi geliştirme

Soru: 10

Bir programda süreçler ayrıntılı biçimde tanımlanmış ve uygulama birliği öne çıkarılmıştır. Başka bir programda ise öğretmene öğrenme yaşantıları ile değerlendirmeyi tasarlama konusunda daha geniş bir alan tanınmıştır.

Öğretim programlarının iki genel yapısına ilişkin aşağıdaki çıkarımlardan hangisi doğrudur?

İlk program okul temelli planlamayı, ikinci program program dışı etkinlikleri ifade eder.

İlk program desteklemeyi, ikinci program zenginleştirmeyi zorunlu kılar.

İlk program ayrıntılı süreçler ve uygulama birliğiyle; ikinci program öğretmene daha geniş tasarım alanı açmasıyla ayırt edilir.

İlk program bireysel kayıtları, ikinci program görüş ve geri bildirimi esas alır.

İlk program sosyal sorumluluğu, ikinci program hayat boyu öğrenmeyi temel alır.

Adınızın görünmesi için giriş yapmalısınız. Giriş yaptığınızda profil sayfanızda çözdüğünüz tüm testlerin istatistiklerini görebilirsiniz. Giriş yapmak için tıklayın.

Sıra	Öğrenci	Skor	Başarı	Süre

Testi tamamladıktan sonra farklılaştırma boyutları, okul temelli planlama süreçleri, program dışı etkinlikler ve öğretmen yansıtma araçları arasındaki ayrımları yeniden gözden geçiriniz.

Maarif Model AGS Test 5: Farklılaştırma, Okul Temelli Planlama ve Öğretmen Yansıtması

Maarif Model AGS Test 5: Farklılaştırma, Okul Temelli Planlama ve Öğretmen Yansıtması

Maarif Model AGS Test 5: Farklılaştırma, Okul Temelli Planlama ve Öğretmen Yansıtması

İlginizi Çekebilir

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Genel Çerçeve Testi

AGS Maarif Modeli Öğrenme-Öğretme ve Değerlendirme Testi

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Farklılaştırma, Planlama ve Öğretmen Yansıtması Testi

Bir Yorum Bırak