AGS Maarif Modeli Öğrenme-Öğretme ve Değerlendirme Testi

Milli Eğitim Akademisi Giriş Sınavı kapsamında AGS Maarif Model dersine yönelik konu tekrarı yapabilirsiniz. AGS Maarif Modeli Öğrenme-Öğretme ve Değerlendirme Testi ile öğrenme yaşantılarının tasarımı ve öğrenme kanıtları konusundaki performansınızı değerlendirebilirsiniz.

AGS Maarif Modeli Öğrenme-Öğretme ve Değerlendirme Testi

Bu testteki 10 soru için verilen süre 10 dakikadır.

AGS Maarif Modeli Öğrenme-Öğretme ve Değerlendirme Testi

Bu testteki 10 soru için verilen süre 10 dakikadır.

Soru 1/10

10:00

Soru: 1

Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinde öğrenme-öğretme yaşantılarındaki öğrenci ve öğretmen rollerine ilişkin hangisi doğrudur?

Öğrenci öğrenme sürecine aktif katılır, öğretmen süreci tasarlar ve rehberlik eder.

Öğrenci bilgiyi öğretmenden alır, öğretmen öğrenmenin tek kaynağıdır.

Öğrenci yalnızca verilen görevleri tamamlar, öğretmen tüm kararları verir.

Öğrenci öğrenme hedeflerini izler, öğretmen değerlendirme sürecinden çekilir.

Öğrenci bireysel çalışır, öğretmen iş birliğine dayalı etkinlikleri sınırlar.

Soru: 2

Bir grup öğrenci, yaşadıkları çevrede karşılaştıkları bir sorunu ele almıştır. Öğrenciler çözüm için plan yapmış, bilgi toplamış, görev paylaşmış ve geliştirdikleri çözümü sınıfa sunmuştur.

Bu parçadaki öğrenme sürecinin öne çıkan özelliği hangisidir?

Deneyim yaşama, deneyim üzerine düşünme ve yeni duruma aktarma

Bir problem etrafında planlama, araştırma, iş birliği ve sunum yapma

Bilgiyi gerçek yaşam durumları içinde anlamlandırma

Soru sorma, kanıt toplama, çıkarım yapma ve sonucu değerlendirme

Ortak amaç için sorumluluk paylaşma ve birlikte ürün oluşturma

Soru: 3

Ders akışındaki unsurların doğru sıralanışı hangisidir?

Ön değerlendirme – temel kabuller – köprü kurma – öğrenme-öğretme uygulamaları

Temel kabuller – köprü kurma – ön değerlendirme – öğrenme-öğretme uygulamaları

Temel kabuller – ön değerlendirme – köprü kurma – öğrenme-öğretme uygulamaları

Köprü kurma – temel kabuller – öğrenme-öğretme uygulamaları – ön değerlendirme

Öğrenme-öğretme uygulamaları – temel kabuller – ön değerlendirme – köprü kurma

Soru: 4

Öğretmen, öğrencilerin daha önce öğrendikleri kavramları yeni konudaki kullanımlarıyla ilişkilendirmelerini istemiş ve bu bağlantıları sınıfça tartışmıştır.

Bu parçadaki öğretmen uygulaması ders akışındaki hangi unsura örnektir?

Temel kabulleri belirleme

Ön değerlendirme yapma

Köprü kurma

Öğrenme-öğretme uygulamalarını yürütme

Performans görevi uygulama

Soru: 5

Performans görevlerinin özelliklerine ilişkin hangisi söylenemez?

Gerçek yaşamla ilişkili ve anlamlı olması

Öğrenilenlerin yeni durumlara aktarımını desteklemesi

Farklı çözüm yollarına açık olması

Her ünite, tema veya öğrenme alanında en az birine yer verilmesinin öngörülmesi

Yalnızca tek doğru çözümü ölçmesi

Soru: 6

Aşağıdaki eşleştirmelerden hangisi öğrenme kanıtı türleri bakımından doğrudur?

Portfolyo – süreç ve etkileşim kanıtı

Rol oynama – ürün veya görev kanıtı

Kontrol listesi – araç veya kayıt kanıtı

Sunum – araç veya kayıt kanıtı

Tartışma – ürün veya görev kanıtı

Soru: 7

Öğretmen ders başlamadan önce öğrencilerin konuya ilişkin hazırbulunuşluklarını belirlemiştir. Ders devam ederken öğrencilerin eksiklerini fark edip açıklayıcı dönütler vermiştir. Ders sonunda ise öğrenciler, kendi çalışmalarını belirlenen ölçütlere göre incelemiştir.

Bu parçadaki değerlendirme uygulamalarının sırasıyla adlandırılması hangisidir?

Ön değerlendirme – biçimlendirici değerlendirme – öz değerlendirme

Öz değerlendirme – ön değerlendirme – biçimlendirici değerlendirme

Biçimlendirici değerlendirme – öz değerlendirme – ön değerlendirme

Ön değerlendirme – akran değerlendirmesi – grup değerlendirmesi

Grup değerlendirmesi – biçimlendirici değerlendirme – akran değerlendirmesi

Soru: 8

Değerlendirme ölçütlerinin taşıması gereken niteliklere ilişkin hangisi doğrudur?

Öğrenci tarafından anlaşılabilir, açık, adil ve şeffaf olması

Yalnızca öğretmen tarafından bilinmesi ve uygulama sonunda açıklanması

Öğrencileri birbirine göre sıralamaya öncelik vermesi

Her görev için değişmeden aynı biçimde kullanılması

Sonuçları sadece not vermek amacıyla kullanması

Soru: 9

Öğretmen, öğrencilerin proje sürecindeki çalışmalarını gözlemleyip kayıt altına almakta; grup tartışmalarındaki katılımlarını izlemekte ve ortaya koydukları ürünleri incelemektedir. Elde ettiği bilgileri, öğrencilerin gelişimini göstermek ve sonraki çalışmalarına dönüt vermek amacıyla kullanmaktadır.

Bu parçaya göre öğretmenin benimsediği değerlendirme anlayışı hangisidir?

Yalnızca sonuç ürününü notlandırmaya dayalı değerlendirme

Sürece yayılmış, öğrenmeyi destekleyen kanıta dayalı değerlendirme

Tek oturumda yapılan sınav sonuçlarını esas alan değerlendirme

Öğretimden bağımsız yürütülen değerlendirme

Öğrencinin değerlendirme sürecine katılmadığı değerlendirme

Soru: 10

Öğrencilerin değerlendirme sürecine katılımına ilişkin hangisi doğrudur?

Öğrenciler yalnızca öğretmenin verdiği notu kabul eder.

Öğrenciler öz, akran ve grup değerlendirmesi yoluyla sürece katılır.

Öğrenciler değerlendirmeyi yalnızca dönem sonunda yapar.

Öğrenciler yalnızca proje görevlerinde değerlendirme yapar.

Öğrenciler değerlendirme ölçütlerini kullanmadan görüş bildirir.

Adınızın görünmesi için giriş yapmalısınız. Giriş yaptığınızda profil sayfanızda çözdüğünüz tüm testlerin istatistiklerini görebilirsiniz. Giriş yapmak için tıklayın.

Sıra	Öğrenci	Skor	Başarı	Süre

Bu testte öğrenci ve öğretmen rolleri, ders akışı ile sürece yayılmış değerlendirme anlayışı ölçülmektedir. Yanıtlarınızı inceleyerek eksik gördüğünüz kavramları yeniden gözden geçirebilirsiniz.

AGS Maarif Modeli Öğrenme-Öğretme ve Değerlendirme Testi

AGS Maarif Modeli Öğrenme-Öğretme ve Değerlendirme Testi

AGS Maarif Modeli Öğrenme-Öğretme ve Değerlendirme Testi

İlginizi Çekebilir

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Genel Çerçeve Testi

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Farklılaştırma, Planlama ve Öğretmen Yansıtması Testi

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Genel Çerçeve ve Öğrenci Profili Testi

Bir Yorum Bırak