MEB AGS Online Deneme Sınavı 2

İnsanlık tarihi boyunca teknoloji, doğayla olan mücadelemizde ve yaşam koşullarımızı iyileştirme çabalarımızda hep bir araç olagelmiştir. Başlangıçta basit aletler üreterek çevresini dönüştüren insan, zamanla daha karmaşık sistemler geliştirerek hem fiziki dünyayı algılayışını hem de sosyal ilişkilerini derinden etkilemiştir. Sanayi devrimi, üretimi merkezileştirirken, bilgi çağının yükselişi bireylerin küresel ağlarla anlık iletişim kurmasını mümkün kıldı. Ancak bu hızlı ilerleme, beraberinde yeni soruları da getirmektedir: Teknoloji, insanın özünü değiştiriyor mu yoksa sadece mevcut kapasitelerini mi genişletiyor? Dijital dünyada geçirilen zaman arttıkça, yüz yüze iletişimin azalması gibi toplumsal sonuçlar kaçınılmaz hale geliyor. Dahası, yapay zekânın yükselişiyle birlikte, karar alma süreçlerimizde algoritmaların rolü giderek artıyor ve bu durum, etik kaygıları da beraberinde getiriyor. İnsan, tasarladığı bu araçların efendisi mi kalacak yoksa kendi yarattığı sistemlerin bir parçası haline mi gelecek? Bu soruların cevabı, belki de teknolojinin kendisinden çok, insanın kendi doğasını ne kadar anladığına bağlıdır.

“Bir dilin zenginliği, sadece sahip olduğu kelime dağarcığıyla ölçülmez; aynı zamanda bu kelimelerin farklı bağlamlarda ne kadar yaratıcı ve etkili kullanıldığıyla da değerlendirilir. Dil uzmanları, çağdaş metinlerde eski deyimlerin yeniden canlandırılmasını, dilin hem tarihsel derinliğine hem de güncelliğine işaret eden olumlu bir gelişme olarak görür.”

(I) Bir müzik eserinin etkisi, sadece melodisinden ya da ritminden kaynaklanmaz; aynı zamanda dinleyicinin o anki ruh haline, geçmiş yaşantılarına ve kültürel birikimine göre şekillenir. (II) Bu yüzden aynı eser, farklı zamanlarda ya da farklı kişilerde bambaşka duygular uyandırabilir. (III) Besteci, eserini yaratırken belirli duyguları hedeflese de, dinleyicinin yorumu her zaman öznel kalır. (IV) Modern müzik teorisi, eserlerin sadece teknik analizlerine odaklanarak bu öznel etkiyi çoğu zaman göz ardı eder. (V) Oysa müziğin asıl büyüsü, notaların ötesinde, insan ruhuyla kurduğu bu derin bağda yatar.

Her yeni teknolojik gelişme, insanlığın bilgi birikimini artırırken, beraberinde yeni etik ikilemleri de getirmektedir. Genetik mühendisliğindeki ilerlemeler, yapay zekânın yükselişi ve nesnelerin internetinin yaygınlaşması gibi çağdaş gelişmeler, bilimsel bilginin sınırlarını zorlarken, ‘ne yapmalıyız?’ sorusunun ötesine geçerek ‘ne yapmaya hakkımız var?’ ve ‘sonuçları ne olacak?’ gibi daha derin felsefi sorgulamaları da beraberinde getirmektedir. Bilim ve teknolojinin hızlı temposuna karşılık, etik ve felsefenin bu hıza ayak uydurmakta zorlandığı gözlemlenmektedir. Bu durum, gelecekteki toplumsal yapıyı, bireysel özgürlükleri ve insanlığın değer yargılarını derinden etkileyebilecek potansiyel riskleri barındırmaktadır. Dolayısıyla, teknolojik ilerlemeler karşısında sadece teknik yeterliliğe değil, aynı zamanda etik duyarlılığa ve felsefi derinliğe de her zamankinden daha fazla ihtiyaç duymaktayız.

“Postmodern romanda yazarlar, büyük anlatıların egemenliğini _______; bir yandan kendi deneyimlerine odaklanırken, diğer yandan metinlerarasılığı _______ kullanırlar.”

“Eleştirel düşünme becerisi, bireyin önüne sunulan bilgileri sorgulama, farklı açılardan değerlendirme ve kendi çıkarımlarını yapma yeteneğidir. Bu beceri, özellikle günümüz bilgi çağında, doğru bilgiye ulaşabilmek ve manipülasyondan korunabilmek için hayati bir öneme sahiptir.”

I. Okuma, bireyin kelime dağarcığını geliştirmenin yanı sıra, farklı bakış açıları kazanmasına ve empati kurma becerisini artırmasına yardımcı olur.
II. Bu nedenle, düzenli okuma alışkanlığı kazanmak, bireyin hem kişisel hem de entelektüel gelişiminde kritik bir rol oynar.
III. Ayrıca okuma, düşünme yeteneğini güçlendirir ve karmaşık problemleri çözme kapasitesini artırır.
IV. Dijitalleşen dünyada okuma alışkanlığı giderek azalmaktadır.
V. Kitaplar, farklı dünyaların kapılarını aralayan ve bilgi birikimini artıran en önemli araçlardan biridir.

“Yazar, eserinde okuyucuyu düşündürmeyi amaçlamış; bu nedenle açık anlatımdan ziyade, sembolik bir dil kullanmayı tercih etmiştir.”

I. Günümüzde yetişkin okuryazarlığı, yalnızca harf tanımak değil, aynı zamanda eleştirel düşünme ve dijital okuryazarlık becerilerini de kapsar.
II. Okuryazarlık kavramı tarihsel süreç içinde sürekli evrilmiştir.
III. Özellikle internetin yaygınlaşmasıyla birlikte, bilgiye erişim kolaylaşırken yanlış bilginin yayılması da artmıştır.
IV. Bu nedenle bireylerin okudukları metinleri sorgulama alışkanlığı edinmeleri büyük önem taşır.
V. Geleneksel tanıma göre okuryazarlık, yalnızca yazılı metinleri anlama ve yorumlama yetisini ifade ediyordu.

(I) Bilimsel bilginin doğası gereği, sürekli olarak sınanması ve değişime açık olması gerekir. (II) Bugün doğru kabul edilen bir teori, yarın yeni kanıtlarla çürütülebilir veya geliştirilebilir. (III) Bilim tarihi, yanlışlanan teorilerle doludur ve bu durum, bilimin ilerlemesinin bir parçasıdır. (IV) Oysa birçok insan, bilimsel bilgiyi mutlak ve değişmez gerçekler olarak algılama eğilimindedir. (V) Bu yüzden bilimsel okuryazarlık, toplumun bilgiye eleştirel yaklaşabilmesi için temel bir gerekliliktir.

Beş öğrenci (Aylin, Berk, Ceren, Deniz ve Ece) hafta içindeki beş farklı günden birinde  sunum yapacaktır. Aşağıdaki bilgiler veriliyor:

1. Ece, sunumunu Deniz’den önce yapar.

2. Aylin, sunumunu Salı günü yapmaz.

3. Ceren, sunumunu Aylin’den bir gün sonra yapar.

4. Sunumu Çarşamba günü yapan kişi, Berk’ten sonra sunum yapar.

5. Berk, sunumunu Cuma günü yapmaz.

6. Deniz, sunumunu Cuma günü yapmaz.

Bir otobüs durağında bekleyen yolcuların sayısı ile ilgili olarak aşağıdakiler bilinmektedir:

• Duraktaki erkek yolcu sayısı, kadın yolcu sayısının 2 katından 3 eksiktir.
• Durakta toplam 27 yolcu bulunmaktadır.

Bir binanın katlarını gösteren tabelalar şu şekilde tasarlanmıştır:

• Çift sayılar kırmızı, tek sayılar mavidir.
• Kat numarası 5’in katı ise (5, 10, 15, …) numara yıldızlıdır.
• Kat numarası 7’nin katı ise (7, 14, 21, …) numara kare içindedir.

Osmanlı Devleti’nde XVI. yüzyılda görülen;
I. Tımar sisteminin bozulması
II. Uzun süreli savaşların yaşanması
III. Celali isyanlarının çıkması

Fatma Öğretmen, 10 yıllık deneyimli bir sınıf öğretmeniydi. Mesleğini severek yapıyor, öğrencileriyle güçlü bağlar kuruyordu. Öğretmenlik Meslek Kanunu’nun yürürlüğe girmesiyle birlikte, kanunun getirdiği yenilikleri araştırmaya başladı. Kanun, öğretmenlik mesleğini kariyer basamaklarına ayırarak öğretmen, uzman öğretmen ve başöğretmenlik unvanlarını tanımlıyor, her unvan için belirli hizmet süreleri, eğitimler ve sınavlar öngörüyordu. Fatma Öğretmen, kanunun öğretmenlerin mesleki gelişimine verdiği önemi daha iyi anladı. Ayrıca  uzman öğretmen unvanını aldı ve maaşında da küçük bir iyileşme oldu. Kanun öğretmenlere yönelik şiddeti önleme, mesleki gelişimlerini destekleme ve öğretmenlik mesleğini daha cazip hale getirme gibi farklı düzenlemeleri de içeriyordu.

Bir öğrenci, okul gazetesinde ‘İklim Değişikliği ve Sorumluluklarımız’ başlıklı bir yazı hazırlamaktadır. Araştırma yaparken sadece kendi görüşünü destekleyen kaynakları okumakla yetinmeyip, farklı bilimsel raporları incelemiş, konuyla ilgili ‘komplo teorisi’ olarak nitelendirilen iddiaları dahi ele almış ve tüm bu bilgileri analiz ettikten sonra kendi özgün argümanlarını oluşturmuştur.